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据悉，本次大赛还将为今年9月在河南省郑州市举办的第三届全国职业技能大赛选拔参赛选手，也为明年上海举办第48届世界技能大赛积累经验、打好基础。工业4.0比拼提升智能制造水平
2024年在法国里昂举办的第47届世界技能大赛中，两位来自上海的00后选手卢俊威、谢辉铉夺得工业4.0项目金牌，并一举拿下全场唯一的“阿尔伯特·维达大奖”。这个以世界技能组织创始人名字命名的奖项，用来奖励每届大赛上全部项目最高分选手，可谓“冠军中的冠军”，也是中国选手第二次获得该大奖。
工业4.0项目究竟是什么？信息技术正在对制造业产生影响，被视为“第四次工业革命”，也就是“工业4.0”。作为制造业的高端项目，工业4.0项目是将数字智能技术集成到工业的制造和生产过程当中，运用于生产和决策，也就是用智能化的工厂，生产个性化的产品。昨日，记者在比赛现场遇到了工业4.0首席专家袁海嵘，他也是第47届世赛工业4.0赛项中国专家组长，在法国见证了两位上海籍选手的荣耀。袁海嵘告诉记者，工业4.0项目有四个模块。第一个模块，是对生产线预仿真，搭建网上商城；第二个模块，搭建工业网络及网络安全；第三个模块，为工作站添加智能传感器，进行智能维护；第四个模块，做一个能源管理系统，通过生产线上的数据做一些能源分析。“企业在正式建厂前，我们先通过虚拟的仿真设计来验证，再去实际投产。相当于虚拟做一遍，实际再做一遍，真正达到数字孪生功能。”
工业4.0要求达到定制化大批量生产功能，让自动化运转的生产线，不仅能够快速地生产出标准品，当客户对产品提出个性化需求时，产线还能快速应对实现定制需求。所以培养的选手既要懂生产线的机械安装，又要懂电气接线，还要懂网络自动化，进行编程程序设计。
“工业4.0是一个双人项目。一个人要让生产线转起来，一个人要让生产线智能化。此次比赛简化了流程，主要是三个模块比拼。”袁海嵘表示，国内的选手在基本技能上，只要反复练习就能“铁杵磨成针“，但站在国际赛场上，解决问题的思维方式和英文沟通能力是我们更需要克服的难题。在世赛时，国外裁判会随时指令，比赛期间还会发布外国专家写的代码，选手拿到后要进行修订优化，4天的比赛每天都要写一份全英文的论文报告，这些要求都不低。去年世界技能大赛工业4.0项目两位金牌选手卢俊威、谢辉铉，此番变成教练，带着上海科创职业技术学院的学生前来参赛了。从选手变教练，不仅传授比赛经验，也带来了许多训练资料。“不单单是提高参赛选手的水平，我们的愿景是把上海乃至中国整个智能制造的水平提升。”袁海嵘透露，正与世赛实训基地、世赛选手一起，进行工业4.0项目的成果转化以及教材编写，也正计划邀请工业4.0项目的欧洲强队前来交流学习，通过学习新技术新标准，带动技能人才队伍整体素质提升。
技能大赛成新技能风向标
紧跟产业发展趋势是技能大赛的“标签”之一，在这里你能看到当下社会发展需要什么的技术。记者看到，既有航天器铰链机构装调、虚拟焊接培训等先进制造技术，也有人形机器人、仿生机器狗等人工智能技术。
在自主移动机器人项目中，模拟了智慧果园场景。选手需要通过编程，操控机器人在果园中采摘水果，并按设定路线把水果放在指定位置，中途遇到障碍物，机器人还要通过自动识别来避让。当前机器人订单爆发式增长，应用场景越来越丰富，未来移动机器人的需求会越来越大，需要培养大量技术人才，既能适应机器人的运维的岗位，也能参与到研发之中。该项目技术支持单位负责人，上海信息技术学校校长葛睿告诉记者，这个专业在中职是三年制，专业名称为“服务机器人”。高职的专业叫“智能机器人”，按上海的中高职贯通要求3+2，需要5年学习，中本贯通则是3+4，需要7年。
“之前中职以就业为主，近年来则更多往高职院校输送学生，就业和深造在我们学校比例是1:1。”葛睿说，我们希望接下来扩大中高贯通规模，达到70%以上。这个转变也说明社会对技能人才的要求越来越高了。中职就业在运维岗位居多，也就是服务型机器人售出后在运行过程中涉及的维护工作。高职毕业后则更多会涉及研发岗位。“希望家长减少学历焦虑，不是说孩子一定要上最好的高中，才能上最好的大学，才有最好的工作。中高职贯通、新型五年一贯制高职、中本贯通，这些晋升路径都是打通的，让不同禀赋的学生有多样性发展。不断扩容的专业中有许多计算机、数字工程等未来产业需求的岗位，也不用担心找工作。无论哪条路，适合孩子的才是最好的。”葛睿说，年轻人参与技能大赛，即能提升自身综合水平，也助于他们自信心的建立，让其明白，职业教育并非低人一等，有一技之长，照样可以在全国甚至世界舞台上收获奖牌。”
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